Objetivo Geral
Refletir sobre a Alfabetização, o Letramento e o Alfabetismo, no sentido elucidar a compreensão a respeito desses três conceitos, que apesar de indissociáveis, possuem características bastante peculiares.

Objetivos Específicos:
- Compreender criticamente quem são os sujeitos da aprendizagem crianças, jovens ou adultos, caracterizados pelos alfabetizandos que se encontram nas salas de aula da alfabetização das escolas brasileiras;
- Caracterizar criticamente as teorias do conhecimento, as noções de metodologia e de métodos no desenvolvimento da alfabetização;
- Desvelar no âmbito teórico a Psicogênese da Língua Escrita formulada por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, o que se deve e o que não se deve adotar;
- Conhecer as contribuições da Sociolingüística ao estudo do processo de Letramento, da Alfabetização e do Alfabetismo;
- Compreender o conceito de multi-Letramentos;
- Visitar as contribuições teóricas ao estudo do processo de Formação de Leitores;
- Conhecer as políticas públicas de alfabetização e letramento;
- Refletir sobre a concepção sócio-histórica do conceito de escrita na cultura moderna e no mundo contemporâneo, no âmbito de uma sociedade semiótica.

Professores e demais profissionais da educação, que atuam na Educação de Jovens e Adultos, inclusive aqueles que trabalham com o ensino fundamental e precisam compreender, política e pedagogicamente, a formação do sujeito da escrita e suas consequências na escolarização, em geral, de pessoas Jovens e Adultos. Também está aberto aos demais profissionais da educação (pedagogos), que de alguma forma, estão lidando com a questão da formação do sujeito da escrita, direta ou indiretamente; mesmo que em áreas distintas.

Obs.: Não há necessidade de possuir formação em Letras.

O curso é composto de 40 horas presenciais mais 20 horas de atividades não presenciais, distribuídas entre leituras de textos, filmes, documentários e elaboração de um Trabalho Escrito.

O mesmo será ministrado através de aulas expositivas, seminários, debates, DVDs e demais dinâmicas pedagógicas que objetivam uma dinâmica mais eficiente, prazerosa e democrática.