Disciplinas
HISTÓRIA E POLIT.INFÂNCIA DE 0-6 ANOS
Módulo:
1
Carga Horária:
60
Políticas dirigidas às crianças de 0 a 6 anos no Brasil: uma abordagem histórica. Iniciativas de caráter médico, medidas assistenciais e a ênfase educativa. Políticas voltadas à infância e os movimentos sociais. Infância, educação e cidadania. Impasses e perspectivas da educação infantil (Constituição de 1988 e nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional). Função social da educação infantil na construção de uma sociedade democrática.
TEORIAS DO CONHECIMENTO E A CRIANÇA DE 0 A 6 ANOS
Módulo:
1
Carga Horária:
60
Concepções de Infância. A Criança como sujeito histórico, social e cultural. Teorias do conhecimento e do desenvolvimento humano. O papel das interações sociais. Linguagem e constituiçao da consciência. Conhecimento, imaginação criadora e afetividade. O debate Piaget/Vygotsky e as questões educacionais.
ALTERNATIVAS PEDAGOGICAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
Módulo:
2
Carga Horária:
60
Diferentes concepções de educação, de creches e pré-escolas a caminho da prática. A visão de pré-escola como jardim de infância: contribuições de Froebel, Decroly, Montessori. A enfâse no desenvolvimento cognitivo: Piaget e a psicogenética e suas implicações práticas. A educação pelo trabalho: Freinet e a Educação ds classes populares. Alternativas e perspectivas curriculares na realidade brasileira (análise de propostas e experiências pedagógicas da rede pública e particular e de iniciativas não governamentais).
EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL: LINGUAGEM E ALFABETIZAÇÃO
Módulo:
2
Carga Horária:
30
A centralidade da linguagem no desenvolvimento infantil, no processo de construção do conhecimento e na elaboração das propostas pedagógicas para a educação infantil. Linguagem e história. Articulação creche / pré-escola / escola de 1º grau: dilemas e impasses. Políticas de acesso à escrita: contribuições e papel da educação infantil. Leitura/escrita e os profissionais que trabalham com a criança.
INICIAÇÃO À PESQUISA
Módulo:
2
Carga Horária:
30
O conhecimento como compreensão do mundo e fundamentação da ação. Atitude científica do pesquisador. Tipos de pesquisa. Finalidade, significado, modalidades e abordagens metodológicas da pesquisa. Análise e discussão de pesquisas relativas ao campo dos Estudos Judaicos. Elementos constitutivos do projeto de pesquisa. Diretrizes para a elaboração da monografia.
A CRIANÇA E A CULTURA: TEMAS E QUESTÕES POLÊMICAS
Módulo:
3
Carga Horária:
60
Diversividade cultural e prática infantis. Brinquedos e Brincadeiras. Literatura Infantil, música, desenho e arte na infância. O papel da educação infantil: interação e ação dos adultos. Autonomia, autoria e cooperação. Sexualidade e disciplina. Ética, valores, preconceitos. Literatura e cinema: visões sobre a infância. A criança e a indústria cultural.
O TRABALHO COTIDIANO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Módulo:
3
Carga Horária:
60
Análise crítica da prática pedagógica: o que fazemos e o que queremos fazer. Projeto pedagógico de uma creche/pré-escola de qualidade: concepção, gestão, supervisão. Saúde da criança e o cotidiano da creche. Formação dos diferentes profissionais. Alternativas pedagógicas e exigências do dia a dia: planejamento; organização do espaço e do tempo; avaliação. O trabalho com as famílias. Questões específicas: a creche na empresa; creches e pré-escolas públicas; creches e pré-escolas comunitárias; a rede particular
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Módulo:
3
Carga Horária:
0
Constitui-se de um trabalho acadêmico que tem por objetivo a reflexão sobre um tema ou problema específico e resulta de um processo de investigação sistemática com base numa prática psicopedagógica realizada. Trata de temas circunscritos com uma abordagem que implicam análise crítica, reflexão e aprofundamento por parte do aluno.
![Alexandra Coelho Pena](javascript:preencher_modal('<img src="\\imagens\\pessoa\\0004\\00040503.jpg" class="img-docente" loading="lazy" /><br>', 'Alexandra Coelho Pena', 'Graduada em Psicologia pela USU, Especialista em Educação Infantil pela PUC-Rio, Mestre pelo Instituto de Psicologia da UFRJ e Doutora em Educação pela PUC-Rio. Pós-doutorado no Departamento de Educação da PUC-Rio. Integrante do Grupo de Pesquisa INFOC (Infância, Formação e Cultura) desde 2011. Professora do Departamento de Educação da PUC-Rio. Coordenadora e Professora do Curso de Especialização em Educação Infantil: perspectivas de trabalho em creches e pré-escolas da PUC-Rio. Coordenadora e Professora do Curso de Extensão A Creche e o trabalho cotidiano com crianças de 0 a 3 anos da PUC-Rio. Experiência nas áreas de Infância, Educação Infantil, Formação de Professores.', '');){kind=link}
![Alexandra Coelho Pena](javascript:preencher_modal2('<img src="\\imagens\\pessoa\\0004\\00040503.jpg" class="img-docente" loading="lazy" /><br>', 'Alexandra Coelho Pena', 'Graduada em Psicologia pela USU, Especialista em Educação Infantil pela PUC-Rio, Mestre pelo Instituto de Psicologia da UFRJ e Doutora em Educação pela PUC-Rio. Pós-doutorado no Departamento de Educação da PUC-Rio. Integrante do Grupo de Pesquisa INFOC (Infância, Formação e Cultura) desde 2011. Professora do Departamento de Educação da PUC-Rio. Coordenadora e Professora do Curso de Especialização em Educação Infantil: perspectivas de trabalho em creches e pré-escolas da PUC-Rio. Coordenadora e Professora do Curso de Extensão A Creche e o trabalho cotidiano com crianças de 0 a 3 anos da PUC-Rio. Experiência nas áreas de Infância, Educação Infantil, Formação de Professores.');){kind=link}
![Bruno Tovar Falciano](javascript:preencher_modal2('<img src="\\imagens\\pessoa\\0038\\00387370.jpg" class="img-docente" loading="lazy" /><br>', 'Bruno Tovar Falciano', 'Professor universitário e consultor em escolas e organizações da sociedade civil. É doutor e mestre em educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), possui especialização em educação infantil pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), licenciatura em pedagogia pela Faculdade Única de Ipatinga (FUNIP) e graduação em engenharia de produção pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). É membro do grupo de pesquisas Educação Infantil e Políticas Públicas (EIPP/UNIRIO) e do colegiado do Fórum Permanente de Educação Infantil do Estado do Rio de Janeiro (FPEI-RJ). Dedica-se a projetos e pesquisas educacionais com ênfase na avaliação de redes de ensino e na proposição e implementação de políticas públicas. Seus últimos trabalhos tratam da avaliação da rede escolar de educação infantil, da expansão da escolaridade obrigatória e do programa Proinfância. Tem experiência na área de educação infantil, na área de gestão e na área de análise de dados, bem como é especialista em finanças corporativas pelo IBMEC e mediador de conflitos pelo Instituto MEDIARE. <br> <br>Currículo profissional: https://www.linkedin.com/in/brunotovar/ <br>Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1489904572461125 <br>ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9067-8293');){kind=link}
![Cristina Laclette Porto](javascript:preencher_modal2('<img src="\\imagens\\pessoa\\0000\\00000268.jpg" class="img-docente" loading="lazy" /><br>', 'Cristina Laclette Porto', 'Graduação em História. Mestre em Educação e Doutora em Psicologia pela PUC-RJ. É professora do Curso de Especialização em Educação Infantil: perspectivas de trabalho em creches e pré-escolas da PUC-Rio. No Centro Internacional de Estudos e Pesquisas sobre a Infância (CIESPI/PUC-Rio) é consultora sobre a primeira infância do CIESPI/PUC-Rio. No Instituto Superior Pró-Saber (ISEPS), é professora do Curso Normal Superior e do Curso de Especialização em Psicopedagogia. Atua na formação de professores, discutindo, principalmente, os temas: brincadeira, brinquedo, brinquedoteca, museu, infância, memória, fotografia, metodologia de pesquisa e cultura contemporânea.');){kind=link}
![Maria Leonor Pio Borges de Toledo](javascript:preencher_modal2('<img src="\\imagens\\pessoa\\0008\\00082976.jpg" class="img-docente" loading="lazy" /><br>', 'Maria Leonor Pio Borges de Toledo', '<p>Psicóloga, Especialista em Educação Infantil (PUC-Rio), Doutora em Educação (PUC-Rio). Professora do Departamento de Educação da PUC-Rio entre 2016 e 2019. Atualmente professora da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Lisboa (ESELx/IPL).</p>');){kind=link}
![Rejane Brandao Siqueira](javascript:preencher_modal2('<img src="\\imagens\\pessoa\\0026\\00267631.jpg" class="img-docente" loading="lazy" /><br>', 'Rejane Brandao Siqueira', 'Doutora em Educação pela PUC-Rio onde também é integrante do grupo de pesquisa INFOC (Infância, Formação e Cultura) sob a coordenação das professoras Sonia Kramer, Alexandra Pena e Maria Fernanda Nunes. É professora das Disciplinas Pedagógicas na Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro e das disciplinas de História e Política da Educação Infantil e Alternativas Pedagógicas da Educação Infantil no curso de Especialização Lato Sensu. ');){kind=link}
![Silvia Néli Falcão Barbosa](javascript:preencher_modal2('<img src="\\imagens\\pessoa\\0003\\00032372.jpg" class="img-docente" loading="lazy" /><br>', 'Silvia Néli Falcão Barbosa', 'Doutora em Educação Brasileira - PUC-Rio. Pesquisadora do Grupo INFOC - Infância Formação e Cultura, coordenado pela professora Sonia Kramer, com apoio do CNPq. Mestre em educação Brasileira pela PUC-Rio. Possui graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Católica de Petrópolis (1978). É professora do Curso de Especialização em Educação Infantil (Puc-Rio). Trabalha com formação continuada de professores no Centro Educacional Jabut, desde 2001i. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil. É especialista em Educação Infantil pela PUC-Rio. Atuou como consultura do MEC na elaboração e execução do PROINFANTIL - Programa de Formação Inicial para Professores em exercício na Educação Infantil.');){kind=link}