Especialização Interdisciplinar em Enfermagem Oncológica

O curso tem por objetivo desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias para tomada de decisão e atuação de forma eficiente e segura em enfermagem oncológica; para planejar um estudo clínico em enfermagem oncológica e para atuar de forma interdisciplinar e multiprofissional em oncologia. Também é objetivo do curso capacitar enfermeiros a compreenderem os fundamentos conceituais sobre prevenção, diagnóstico e tratamentos oncológicos; assim como de metodologia e aplicabilidade dos diferentes desenhos de estudo em pesquisa clínica e, também, o modelo assistencial atual em oncologia.

A abordagem educacional do curso é através de videoaulas com exposição de conteúdos teóricos multidisciplinares e apresentação de casos e instrucional com acompanhamento de um tutor online, sendo a ênfase no uso de metodologias ativas.

Está fundamentada em conteúdos contextualizados, atualizados e organizados de forma a levar em consideração os princípios da autonomia do estudante no processo de aprendizagem.

A metodologia do curso está baseada em atividades interativas semanais online, por meio de Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), projetado para ser simples e intuitivamente acessível para o estudante. As aulas são sequenciais, liberadas semanalmente, e os temas abordados estão inter-relacionados. Para cada tema de aula o estudante terá acesso a uma biblioteca de artigos complementares de acesso livre e disponíveis na íntegra. No total são mais de 900 referências disponibilizadas na plataforma.

Para estimular a interação ativa do estudante serão utilizadas diferentes ferramentas educacionais, como fóruns, exercícios e videoconferências de casos clínicos, construídos com uma visão interdisciplinar, utilizando de recursos de gameficação (atividades educacionais com abordagem metodológica similar a jogos) que apresentam evidências positivas capazes de estimular a motivação, a aderência e a realização das ações propostas aos estudantes. A atitude proativa decorrente de maior participação nas atividades propostas será convertida em notas, a serem somadas às demais atividades avaliativas e premiadas com o acesso mais precoce a informações agregadoras aos temas da pós-graduação. Os estudantes com menor grau de proatividade receberão tais materiais complementares em tempos posteriores, estimulando-os permanentemente a um maior empenho no sentido de desenvolver uma atitude mais pró-ativa em prol de seu próprio benefício de aprendizagem.

Para conduzir os estudantes no processo de desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para o manejo dos problemas de saúde de um paciente com câncer por meio de uma abordagem interdisciplinar e que os motive a este processo, semanalmente estão planejadas diferentes atividades de ensino-aprendizagem. As videoaulas estão programadas para serem liberadas a cada semana, conforme o cronograma planejado para as disciplinas, mas ficarão disponibilizadas para acesso até o fim do curso. Paralelamente, os estudantes participarão de uma atividade estimuladora de atitude proativa, que os levará a buscar mais informações sobre os temas tratados, além das disponibilizadas nas videoaulas e no material complementar. Essas atividades incluem exercícios utilizando recursos de gameficação das atividades, referentes a leitura de artigo ou estudo de caso clínico, com questões em relação aos mesmos cujas respostas objetivas deverão preencher as linhas ou colunas em formato e na dinâmica de uma palavra cruzada ou uma forca, por exemplo. Em outra semana do mês os estudantes participarão de discussão no fórum, no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), baseada em uma questão norteadora, referente ao tema do módulo que está sendo trabalhado. O objetivo do fórum é apresentar situações polêmicas, as quais muitas vezes ainda estão em aberto por requererem uma profunda reflexão para a tomada de decisão entre os envolvidos, seja por questões éticas, políticas ou por fragilidade das evidências e do consenso na prática clínica. Nas outras duas semanas do mês os estudantes participarão de uma atividade de videoconferência com seu tutor, durante a qual o mesmo apresentará e estimulará um debate baseado em um caso clínico, utilizando aprendizagem baseada em problema (PBL); na primeira semana o tutor provocará os estudantes com questões de difícil resposta e indicará a necessidade de busca de informações baseadas em evidências e orientará o processo de busca das mesmas; para que, na semana seguinte, os estudantes possam trazer respostas adequadas à condução do caso clínico respaldadas pela literatura; neste momento de fechamento do caso clínico a participação dos alunos torna-se mais ativa e intensiva; no final da aula, os mesmos realizam sua auto avaliação e a dos colegas, em relação a sua percepção de aprendizado e de contribuição para o grupo, buscando desta forma desenvolver o senso de colaboração e trabalho em equipe, que será reforçado com as conclusões do tutor indicando os momentos-chave de interação necessários para um maior sucesso na resolução dos problemas propostos no caso clínico. Assim, o estudante será o principal responsável por seu próprio aprendizado, tendo sempre um professor para gestão das atividades de ensino. Essas atividades fomentam a formação e o incremento da atitude de autonomia do estudante, a qual fundamenta sua disposição pessoal para desenvolver a sua capacidade de aprender, tornando-se mais ativo para formular ideias, associar informações e desenvolver conceitos, construindo, assim, seu próprio saber.

As informações e conteúdos no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) são estruturados de forma didática, e o planejamento adotado na sequência das aulas permite a compreensão e o desenvolvimento do conhecimento através de exercícios e avaliações curtas e frequentes do conteúdo apresentado. Desta forma, cada estudante pode realizar as atividades no seu ritmo, orientado pelo conteúdo proposto, estimulando a construção reflexiva e crítica do conhecimento.

O curso requer do estudante um investimento médio de tempo de 8 horas semanais, destinadas a assistir as aulas, realizar as avaliações, realizar os exercícios, interagir através de pelo menos um dos canais (fórum, videoconferência ativa sobre casos clínicos, café virtual) e realizar leitura de material complementar. Não havendo horário fixo para estudar, o estudante poderá acessar os conteúdos quantas vezes quiser, a qualquer momento e de qualquer local em que se encontre, durante todo o período de duração do curso.